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不要歧視「熊姐」 野百合也渴望春天

2011年03月12日 人際關係心理學 暫無評論 閱讀 39 ℃ 次

  據知情人士稱,兩人矛盾的起因是被打女生搶了施暴女生的男朋友。可以想像,這些女孩當中通行著自己的規則,當學習成績、老師表揚和家長關愛與她們不再沾邊的時候,她們擁有自己看重的、不容他人染指的東西。打架之後,學生們甚至把視訊傳到網上,而這也正是他們尋求獲得他人賞識、認可的一種手段———別小瞧我,我也能成名!別人拍不到的場景,我能!

  菁菁校園,這個本該讓人聯想起青春朝氣、求知向學場景的詞彙,最近卻與“暴力”二字相連。這幾天,一段“上海南湖職校學生熊某打人事件”的視訊在許多網站熱傳,不少網友在被眼前赤裸裸的拳打腳踢畫面震驚之餘,選擇了前往施暴學生所在小區與學校圍觀抗議。一時之間,輿論嘩然,家長擔憂:原以為是一方淨土的學校,怎麼就成了危機四伏的暴力場?但在其中,也有這樣的聲音———“中專、職校出這種事,一點也不奇怪”。

  和網友們一時的激憤相比,不少教育專家有著更深的焦慮———在精英教育的理念支配下,中專、職校成了普通高校的“收底校”,上職業學校成了考試成績差的學生的無奈選擇。誰來關心這些應試教育失敗者的處境?來自上海市社科院青少年研究所的調研顯示:“校園暴力”在應試教育升學率低的學校裡發生的幾率更大。沒能進入重點高中以及進入中專、職校的孩子承受著被人嘲笑其進了“垃圾學校”的挫敗感,有的還同時遭遇家庭教育不良的問題,“孩子自己首先給自己下了‘我沒前途’的定義,懷著自暴自棄的心理,他們抽煙、戀愛、鬥毆、以大欺小,都是一種宣洩的表示。”

  打人是不對的,這是三歲小孩子都知道的道理。但在“上海南湖職校學生熊某打人事件”中,正值花季的女孩對同伴不僅下手狠,且把整個過程拍攝下來,她們或許把這段視訊當作一種可以炫耀的資本。據知情人士稱,兩人矛盾的起因是被打女生搶了施暴女生的男朋友。可以想像,這些女孩當中通行著自己的規則,當學習成績、老師表揚和家長關愛與她們不再沾邊的時候,她們擁有自己看重的、不容他人染指的東西。打架之後,學生們甚至把視訊傳到網上,而這也正是他們尋求獲得他人賞識、認可的一種手段———別小瞧我,我也能成名!別人拍不到的場景,我能!

  長久以來,我國職教的辦學條件都比較差,財政經費投入嚴重不足,明顯低於普教。不止一次,筆者看見家長帶著自己的孩子走到職校邊,鄙夷地指著其中的學生說“不好好讀書將來就和他們一樣”。甚至連職校的老師自己都歎息不已。然而事實上,在瑞士,完成九年義務教育後,有85%的學生進入職業學校。德國75%以上的初中生直接進入企業培訓機構,同時進入相應的職業學校。在德、法等國家,政府在職教方面的投入是普教的3倍。成為一名職業學校的學生、成為有一技之長的藍領是很多人自願嚮往的,而非無奈淪落的選擇。

  今年全國兩會上,不少全國人大代表指出,在當前的形勢下需要重新認識職業教育的重要性,有人還建議在普通高等教育和高等職業教育之間可以建立一座“立交橋”,大學生研究生可以參加職校培訓,職校畢業生也可以繼續深造專升本、考研究生。什麼時候,對職業教育的歧視能夠被消除,對中專、職校的孩子也能有平等尊重之心,那麼這些學生或許也會放下對同伴揚起的拳頭,而去捧起書本,因為他們也渴望能從被遺忘的山谷裡開出晶瑩美麗的花朵來,告訴世人“野百合也渴望春天”。

標籤:【教育】

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